La agenda educativa del Gobierno del Presidente José Antonio Kast enfrenta un momento crítico de definiciones. Tras el anuncio de una reforma al Sistema de Admisión Escolar (SAE) y los recientes reveses judiciales de otros proyectos estrella, las voces expertas han comenzado a cuestionar el rumbo de las políticas públicas en el sector. Gonzalo Muñoz, integrante del Consejo Nacional de Educación y académico de la UDP, analizó en profundidad el escenario actual, lanzando duras advertencias sobre lo que considera un retroceso en materia de equidad y una preocupante falta de visión a largo plazo.
El retorno de la selección: ¿El fin de la elección de las familias?
Uno de los puntos más polémicos de la propuesta gubernamental es la modificación del SAE, sistema que Muñoz defiende por su capacidad de garantizar transparencia. Según el académico, antes del sistema actual, el modelo era ineficiente y opaco, permitiendo prácticas discriminatorias que dejaban fuera a los más vulnerables.
Sin embargo, el nuevo proyecto busca reintroducir mecanismos que, para Muñoz, cambian el eje de poder desde los padres hacia los dueños de los colegios. En sus palabras: “La ley lo que hace es reponer la posibilidad de que los colegios seleccionen a través de dos maneras, permitiéndoles que los colegios definan criterios propios… subordina la elección de la familia a la elección del sostenedor”.
Este cambio es visto como una contradicción directa con el relato oficial de «libertad de enseñanza». Muñoz explica que el proyecto crea prácticamente dos sistemas paralelos: uno para colegios con alta demanda y otro para el resto. En este nuevo esquema, el concepto de «elección mutua» resulta engañoso. “Se habla elección mutua. Es interesante ese concepto… pero no es simétrica la relación y es finalmente el colegio el que decide”.
El peligro de las entrevistas y la discriminación
Dentro de los mecanismos que el Ejecutivo pretende rescatar, Muñoz destaca con especial preocupación el regreso de las entrevistas personales. Según el experto, la evidencia en Chile es contundente respecto al uso que se les daba antes de la Ley de Inclusión de 2015.
Al respecto, el académico señala: “Las entrevistas estaba documentadamente en Chile a través de la investigación rigurosa… de que era unos principales mecanismos para discriminar… ese era el espacio donde un espacio privado donde a veces el director, el sostenedor le decía a la familia, bueno, en realidad ese estudiante no es para este colegio”. Para Muñoz, permitir que las entrevistas se apliquen nuevamente en todo el sistema podría significar un retroceso irreversible en la igualdad de trato.
El fracaso de «Escuelas Protegidas» en el Tribunal Constitucional
Otro pilar de la gestión actual que ha sufrido cuestionamientos es el proyecto de «Escuelas Protegidas», diseñado para enfrentar la violencia escolar. Recientemente, el Tribunal Constitucional (TC) eliminó disposiciones clave que el gobierno consideraba esenciales.
Muñoz considera que este desenlace era previsible debido al enfoque parcial de la iniciativa. “El Tribunal Constitucional, creo yo, lo que hace es afortunadamente delimitar cuál es el espacio de ese proyecto y la verdad es que de escuelas protegidas en términos fundamentales quedó muy poco”. El académico subrayó que se eliminaron puntos críticos como la facultad de llamar a Carabineros ante la negativa de revisar mochilas, lo que demuestra que “se requiere, si queremos avanzar en serio en educación, necesitamos acuerdos amplios aquí”.
La ausencia de una hoja de ruta para el futuro
La crítica más profunda de Muñoz no se queda en los proyectos de ley actuales, sino en lo que el gobierno está dejando de lado. A su juicio, la administración se ha quedado atrapada en una lógica de reacción ante la contingencia y de desmantelamiento de reformas previas, olvidando los desafíos estructurales que vienen.
“En términos de una visión de futuro de la educación chilena, yo creo que no existe”, sentenció el integrante del Consejo Nacional de Educación. Para él, el foco ha estado excesivamente centrado en urgencias puntuales, como los incidentes de violencia en Calama, descuidando temas globales que transformarán el sistema.
Muñoz identifica dos grandes ausencias en el debate público liderado por el Ministerio de Educación: el impacto de la tecnología y el cambio demográfico.
- Inteligencia Artificial: “Tenemos un sistema educacional en el mundo que están avanzando una reflexión muy profunda de cómo esto impacta a la práctica educativa… y de los cuales no estamos hablando prácticamente nada”.
- Baja en la Natalidad: Este fenómeno reducirá drásticamente el tamaño de los cursos, lo que pone en riesgo el financiamiento actual basado en la asistencia. “Si no hacemos nada vamos a desfinanciar el sistema… eso implica pensar bien eso, más que estar pensando demasiado solamente en las reformas anteriores”.
Finalmente, Muñoz instó a las autoridades a elevar el nivel de la discusión para no quedar obsoletos. “Ojalá pasemos rápido a hablar de los temas de futuro a propósito de la educación chilena, que poco estamos hablando”, concluyó.