Hoy en Palabra Que Es Noticia conversamos con Alejandra Arratia, directora ejecutiva de Educación 2020.
El Ministerio de Educación entregó los resultados del Diagnóstico Integral de Aprendizajes desarrollada por la Agencia de Calidad de la Educación entre marzo y abril del presente año en 7 mil colegios del país. Entre sexto básico a cuarto medio los estudiantes no alcanzaron el 60% de los contenidos necesarios en lenguaje y no superaron el 47% en matemática. En tanto, en segundo medio los estudiantes aprendieron sólo un 27% de su materia. Asimismo, 9 de cada 10 jóvenes de 3° y 4° medio señalaron que el periodo al que no asistieron al colegio “los afectó negativamente en su aprendizaje”.
Arratia parte comentando: “Son datos preocupantes. Esta es una prueba nueva de la cual no hay muchos antecedentes, más que un terremoto es una réplica de una serie de un fenómeno que viene sucediendo hace rato. Si lo vamos a abordar de la misma manera como se ha abordad hasta ahora, vamos a seguir teniendo los mismos resultados. Este problema no es nuevo”.
Retornar a clases presenciales
“Nos preocupa el discurso terminista de que esto es terrible y no hay nada más que hacer. Decir que esto es irreversible, en palabras del Mineduc, nos cierra puertas de cómo abordarlo. Para poder retornar a clases presenciales, tenemos que construir confianza y empatizar con lo que están sintiendo los diversos actores y un discurso alarmista no ayuda. Vamos a tener que aprender a convivir con esto y cómo lo hacemos depende mucho de las confianzas de cómo lo hagamos”, apunta la directora ejecutiva de Educación 2020.
Construir confianzas, según Arratia
Para Alejandra Arratia, “hay que decir que tenemos un contexto nacional que es desafiante y uno espera que las autoridades ayuden a construir confianza. Decir que estos resultados son un terremoto es perder el punto de vista de los resultados que teníamos antes. El 2019 el 56% de los niños de cuarto básico no lograba los resultados esperados en lectura. La pandemia ha potenciado estos problemas y tenemos que resolverlo desde un enfoque distinto”.
“Hay ciertos análisis que uno quisiera entender un poco más, porque o sino sacar conclusiones es muy apresurado. Tenemos que avanzar a una educación más humana, más colaborativa”, concluye.